Искусственный интеллект: костыль или тренажёр для ума? Как научить ребёнка пользоваться нейросетями без потери навыков мышления?
НЕ ДУМАТЬ, А ЗАПРОСИТЬ
Человечество давно использует технологии, которые берут на себя часть когнитивной работы. Калькулятор освободил нас от ручного счёта, GPS – от необходимости запоминать маршруты, поисковики – от хранения в голове огромного объёма справочной информации. Теперь и школьникам не нужно напрягаться. Сочинение, математические задачи, доклады можно поручить помощнику – нейросети.
Но если взрослые ещё способны контролировать этот процесс, то дети, у которых базовые когнитивные навыки ещё только формируются, уязвимы.
Обучение – это не простое складывание информации в память. Чтобы знание стало частью долговременной памяти, ребёнку приходится удержать материал, связать его с уже известным, извлечь из памяти, сравнить, ошибиться и исправить ошибку. Особенно важен сам процесс извлечения: когда школьник пытается вспомнить формулу или самостоятельно объяснить историческое событие, он укрепляет последующее воспроизведение информации. Если вместо этой попытки ребёнок сразу получает готовый ответ, значительная часть мыслительной работы отсутствует.
Это подтверждают эксперименты. В исследовании с участием более тысячи старшеклассников, изучавших математику, свободный доступ к ИИ улучшал результаты непосредственно во время работы. Но после отключения нейросети ученики, привыкшие к готовой помощи, справлялись хуже. В одном из сравнений их результат на самостоятельном тесте был примерно на 17% ниже.
НУЖНЫЙ ПОМОЩНИК
Но что же теперь? Обвинить ИИ в грядущем апокалипсисе и запретить все гаджеты? Вовсе нет. При грамотном использовании нейросеть может не мешать школьнику думать, а, наоборот, помогать ему развивать мышление.
– Важно правильно ею пользоваться. Есть такое понятие – экзокортекс, то есть вынесенный мозг. Когда вы берёте в руки карандаш и бумагу, вы сразу умнеете как минимум в три раза: мозг не загружен информацией, вы располагаете её на бумаге и наглядно с ней оперируете. Искусственный интеллект – это продолжение экзокортекса только на очень высоком уровне, – объясняет детский психиатр Крымской республиканской клинической психиатрической больницы № 1 им. Н. И. Балабана Евгения Блинчик.
Нейросеть может быть таким же инструментом, как калькулятор, блокнот или поисковик. Но если ребёнок перестаёт выполнять интеллектуальную работу самостоятельно, инструмент превращается в костыль.
– Бывает, человек буквально не может обойтись без блокнота и карандаша: кажется, если не записать, точно всё забудет или не сделает. С искусственным интеллектом похожая история: он становится своего рода костылём – делает работу за человека, и тот постепенно теряет желание думать самостоятельно, – объясняет эксперт.
Поэтому важен не запрет ИИ, а правильный сценарий его использования. Например, это плохой запрос: «Реши задачу полностью». Хороший: «Я решил задачу вот так. Проверь мой ход решения, но не говори ответ. Укажи только место, где я ошибся».
Ещё лучше: «Задай мне три вопроса, которые помогут самостоятельно найти ошибку».
Главное правило: сначала ребёнок самостоятельно читает задание и делает попытку. Затем ИИ проверяет, помогает найти ошибку или предлагает альтернативный путь. И только после нескольких попыток можно показать готовое решение.
Обучение работе с ИИ должно включать и информационную грамотность. Машина способна перепутать факты или придумать источник. Для ребёнка, который только формирует критическое мышление, это серьёзная ловушка.
– Нейросеть, конечно, не панацея. Даже подбор материала может быть неполным или недостоверным. Там, где пишет искусственный интеллект, это сразу видно: масса повторов, совершенно аутичная система построения фраз, не соблюдаются родовые окончания, – предупреждает наша собеседница.
КСТАТИ
Школьникам по всей России запретят пользоваться телефонами с 1 сентября. Исключение – экстренные ситуации. Например, при угрозе жизни. На переменах при этом возможность пользоваться телефоном сохранится, но если это разрешит в своих правилах сама школа.
Диана МАСЛОВА.
